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tout savoir sur l'économie

 
Le principe est que I'enseignement du droit et de I'économie est confié
à un meme professeur. En classe de première I'horaire comprend 4 heures
avec la classe entière (réparties en park sensiblement égales entre le droit
et I'économie) et 1 heure avec la classe dédoublée. En classe terminate
I'horaire comprend 5 heures avec la classe entière (3 heures economre
2 heures droit) et 1 heure avec la classe dédoublée.
Un des objectifs spécifiques de I'heure avec la classe dédoublée est de
favoriser la démarche interdisciplinaire. L'interdisciplinarité apparaissant
camme davantage accessible si elle s'appuie sur I'économie d'entreprise,
tette heure pourra porter plus particulièrement sur des travaux qui concernent
I'entreprise et permettent de mettre en évidence les liens possibles
avec I'économie générale et le droit.
CLASSE DE PREMIÈRE
PROGRAMME D'ÉCONOMIE
CONTENUS
I
COMPÉTENCES
L'ACTIVITÉ
1. Présentation générale
- Le problème économique.
- La lutte contre la rareté, la nécessité
des choix.
- Les acteurs de la vie économique.
- Les flux économiques et leur mesure.
- Le circuit économique et le marché.
2. L 'acteur entreprise
- Le concept d'entreprise.
- La diversité des entreprises selon I'activité
et la taille.
- L'entreprise et sori environnement.
ÉC~N~MIQUE I
Identifier des besoins et des biens économiques
; les caractériser et les classer
selon des critères simples.
- Montrer sur des exemples I'existence
de la rareté; en déduire la nécessité des
choix économiques.
- Identifier et caractériser les acteurs de
la vie économique.
- Distinguer l e s flux réels e t l e s flux
monétaires.
- Expliciter sur des schémas les différents
flux e x i s t a n t entre l e s agents économiques;
e n comparer l ' i m p o r t a n c e ( l a
connaissance des outils de mesure n'est
pss exigée).
- Représenter schématiquement un circuit
économique simplifié.
- Définir le marché.
- Décrire les roles de I'entreprise:
Role économique:
création de richesse, production de biens
et services.
. ROle social:
- Repérer des critères de classification
des entreprises.
- Classer des entreprises en fonction de
critères donnés.
- Constater les évolutions éventuelles
(changement de secteur ou de branche,
changement de taille).
- Identifier les composantes de I'environnement
de I'entreprise.
- Mettre en évidence les interactions entre
I'entreprise et sori environnement.
CONTENUS
I
COMPÉTENCES
LA PRODUCTION
1. Présentation générale
- Définition de la production marchande
et non marchande.
- La mesure de la production notion de
valeur ajoutée.
Notion de produit intérieur brut.
- Les facteurs de production (travail et
capitai).
2. L 'entreprise et la production
- La combinaison des facteurs.
- La productivité et sa mesure.
- Les modes de production.
- L'approvisionnement.
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- Définir la notion de production.
- Distinguer une production marchande
d'une production non marchande.
- Définir la valeur ajoutée.
- Calculer la valeur ajoutée par une entreprise
à partir d'exemples concrets (entreprises
reelles ou situations simplifiées).
- Définir la composition du PIB :
- Repérer les diff icultés de sa mesure et
en montrer la relativité.
- Définir le facteur travail et la population
attive.
- Définir le facteur capital et I'investissement.
- Mettre en évidence les liaisons:
entre travail et population attive.
. entre capita/ et investissement2
- Dégager les caractéristiques du marché
du travail.
- Percevoir les évolutions.
- Montrer sur des cas simples la variété
des combinaisons possibles des facteurs
travail et capital.
- Apprécier les conséquence du choix
d'une combinaison produttive.
- Définir la productivité du travail et du
capital, en montrer I'intéret.
- Repérer les difficultés et les limites de la
mesure.
- Repérer les sources des gains de productivité
(progrès technique, organisation
du travail, rapports sociaux...).
- Apprécier la contribution respective de
ces sources. L'organisation de la production.
- L'organisation du travail et sori évolution.
- Décrire le processus d'approvisionnement.
- Analyser ses différentes phases (I'étude
de modèles théoriques est exclue).
- Illustrer par des exemples la variété des
processus de production.
- Justifier I'existence de setvices spécialisés:
études, méthodes, ordonnancement,
lancement, fabrication, controle de production...
- Définir le concept de qualité: montrer
sori importance.
- Décrire les principes de I'organisation
scientifique du travail ; en montrer les limites.
- Décrire les nouveaux modes d'organisation
du travail.
- Indiquer les causes économiques, sociales,
technologiques qui expliquent I'évolution.
RÉPARTITION ET CONSOMMATION
1. Les revenus
- La répartition de la valeur ajoutée ao - Calculer la valeur ajoutée par une entresein
de I'entreprise. prise à partir de sori compte de résultat.
- Déterminer à partir de ce meme compte
la répartition de la valeur ajoutée entre les
différents agents.
Sur le plan national: - Expliciter les termes : salaires, profits,
intérets.
- Reconnaitre les autres revenus.
- Enoncer les principes de la redistribution
et définir les revenus de transfert.
- La redistribution. - Définir le revenu disponible des ménages
à par-tir de situations données.
- Constater le diversité des situations.
- Identifier les groupes sociaux ayant une
action sur les revenus.
- Comparer les roles respectifs de I'Etat
et des groupes sociaux dans la répartition
des revenus (sur des situations données).
2. La consommation des ménages
- Définition ; satisfaction des besoins in- - Définir la consommation.
dividuels et collectifs. - Etablir le lien.
Production/Revenu/Consommation.
CONTENUS COMPÉTENCES
- Strutture et évolution
- Distinguer la consommation individuelle
et la consommation collettive.
- Mesurer une consommation individuelle
ou collettive, en analyser la strutture, en
apprécier I'évolution
- Analyser les disparités de consommation
des ménages.
- Définir I'épargne des ménages et en
distinguer les différentes formes.
- Décrire la démarche mercatique.
3. L'entreptise et la demande
- La démarche mercatique.
- La connaissance du marché.
- L'action commerciale.
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- Caractériser ses étapes.
- Définir le marché de I'entreprise et ses
composantes (acteurs, objet de
I'échange,...).
- Distinguer marché réel et marché potentiel.
- Repérer et caractériser les différentes
sources d'informations sur le marche.
- Définir I'action commerciale. r
- Caractériser ses différents moyens.
- Apprécier le role d e I'entreprise sur
I'évolution des besoins, de la consommation,
d e la production elle-meme, à partir
d'exemples concrets.
CLASSE DE TERMINALE
PROGRAMME D'ÉCONOMIE GÉNÉRALE
- Variété des situations réelles. - Décrire les mécanismes de formation
des prix:
2. Les circuits monétaires
- La monnaie et ses fonctions. - Décrire et caractériser les différentes
formes de la monnaie.
CONTENUS
I
COMPÉTENCES
LE FONCTIONNEMENT DE L'ÉCONOMIE NATIONALE
f. Les mécanismes de I'économie de marché
- Principes de la formation des Prix. - Identifier un marché.
- Définir ses composantes; caractériser
les acteurs intervenant sur ce marché et
indiquer leurs objectifs.
. en concurrence pafaite
en situation réelie.
- Caractériser les différentes situations
de marche réel.
- Identifier les différentes fonctions de la
monnaie.
- Repérer le roie des banques dans la
création monétaire.
- Le crédit et ses institutions. - Décrire le mécanisme général du crédit.
- Préciser le role et la spécificité des
principales institutions francaises de crédit.
3. Les dysfonctionnements de I'économie de marché
- L'inflation. - Définir I'inflation et en repérer les principales
causes.
- L e chomage. - Définir le chomage et repérer les principaux
facteurs qui agissent sur I'emploi.
4. Le Me de I'Etat
- Le budget de I'Etat. - Définir le budget de I'Etat: en distinguer
les composantes essentielles.
- Caractériser les différentes recettes et
dépenses; mettre en évidence leurs relations.
- La politique économique: mise en (zu- - Citer les principales actions mises en
vre et limites: ceuvre pour lutter:
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Liens